Pedro Nunes Filho no seu texto Processo de Significação: Hipermídia, Ciberespaço e publicações digitais caracteriza esse ambiente como operador direto para a produção de trocas simbólicas e processos de significação na esfera virtual. E para permitir o trânsito intenso dessas múltiplas informações, produção e estocagem de conhecimento esse cérebro artificial se auto-regula a partir de programas específicos e interconexões.
O ciberespaço também pode ser denominado de cibermemória como foi explanado pelo autor Pedro Nunes na entrevista Ciberespaço: A memória Fractalizada, pois pode ser comparado metaforicamente a nossa memória só que de forma expandida através de mediações técnicas e potencialização para atualizar as informações em cada segundo. Nesse novo século, a sociedade se caracteriza pela vasta quantidade de informação em fluxo e por seu conseqüente acesso, bem como a acelerada alteração e atualização da informação. Assim o ciberespaço é um novo ambiente humano e tecnológico de expressão, informação e transações econômicas.
Devido a esse novo ambiente, há pessoas de todos os países, culturas, linguagens, idades e profissões fornecendo e requisitando informações através de uma rede mundial de computadores interconectada pela infra-estrutura de telecomunicações que permite à informação em trânsito ser processada e transmitida digitalmente. Assim, é notável alterações na geografia e no tempo, pois o tempo, como o espaço, podem ser mais maleáveis em um mundo virtual do que no mundo tangível.
O ciberespaço também é caracterizado como um ambiente coletivo que estimula o processo de aprendizagem e facilita o processo de produção e disseminação de conhecimentos. Pois, atualmente devido à velocidade com que circulam e são produzidas as informações, os conhecimentos passam a ser constantemente revistos, modificados ou sistematizados.
Assim, Ramal sintetiza essa relação esse ciberespaço e educação nesse trecho: “As tecnologias intelectuais da pós-modernidade – com seus suportes hipertextuais, interconectados, reticulares, interativos e múltiplos – questionam a escola e sua compartimentalização disciplinar, suas grades curriculares tão pouco propícias ao diálogo entre os saberes. O mundo digital no qual cada navegante é um autor de seus próprios percursos questiona a escola e sua incapacidade de personalização” (RAMAL,Andréa Cecília. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. 2002, p. 15).
O acelerado desenvolvimento da tecnologia digital provoca mudanças nos modos de percepção, pensamento e ação no mundo que denominamos real, além das modificações nas esferas sociais, política e econômica da vida mundial. O espaço e o tempo são os aspectos que adquirem maior importância na discussão acerca da influência das novas tecnologias digitais de comunicação nas formas da percepção humana. Assim sintetiza Fábio Losso "Ao se tentar visualizar, a título meramente exemplificativo, o que seria tal "mundo virtual" enquadram-se cenas famosas de filmes tais como "Assédio Sexual", onde Michael Douglas utiliza-se da realidade virtual para ingressar no sistema da companhia para qual trabalhava e assim desvendar toda a trama na qual fora envolvido. O ciberespaço, de uma utopia anárquica, de terra sem-lei, passou a ser palco de transações multibilionárias e de relações das mais diversas naturezas entre cidadãos dos mais longínquos países." (Fábio Malina Losso, em Internet, um Desafio Jurídico, http://ccj.ufsc.br/infojus)

Currículo
Estudante do segundo período de Direito da UFS. O presente artigo foi escrito como exigência parcial para a disciplina “Tópicos Especiais em Cinema”, ministrada em 2009.2 pela Profa. Dra. Lilian França.